Neurobiologia i diversitat
El cervell, el cos i el sistema nerviós com a punt de partida per comprendre l’autisme i les diferents maneres d’aprendre.
Connecta cervell, emoció, relació i comunicació per comprendre l’autisme i aplicar suports ajustats a l’aula i al dia a dia.
El preu original era: 85.00€.75.00€El preu actual és: 75.00€.
Sobre el curs
DEL CONEIXEMENT A L’ACOMPANYAMENT
Entendre el cervell.
Comprendre la persona.
Un curs per connectar la neurobiologia de l’autisme amb les decisions del dia a dia: comprendre com cada infant percep, processa i viu el món, i oferir-li els suports que necessita per aprendre i participar.
01 · COMPRENDRECervell i cos
02 · CONNECTAREmoció i relació
03 · ACOMPANYAREines i suports
QUÈ TREBALLAREM?
Quatre àmbits que es connecten.
Processament sensorial i regulació
La relació entre percepció sensorial, emocions, conducta i participació en els entorns quotidians.
Relació i entorns segurs
El vincle i els suports per construir entorns més previsibles, accessibles i ajustats, a l’aula i a casa.
Comunicació i SAAC
Estratègies comunicatives i ús funcional dels Sistemes Augmentatius i Alternatius de Comunicació en situacions reals.
UNA PREGUNTA QUE TRANSFORMA LA MIRADA
Què necessita aquest infant per sentir-se segur,
comunicar-se, aprendre i participar?
OBJECTIUS DEL CURS
Què t’emportaràs a la teva pràctica?
Comprendre l’autisme
- Comprendre l’autisme com una condició del neurodesenvolupament amb base neurobiològica.
- Desmuntar mites i creences errònies sobre l’autisme des d’una mirada científica i humana.
Connectar cervell i aprenentatge
- Entendre com funciona el cervell en relació amb la percepció, la regulació i la comunicació.
- Identificar com el processament sensorial influeix en la conducta, l’atenció i l’aprenentatge.
Acompanyar la regulació
- Reconèixer el paper del sistema nerviós i de la seguretat neurofisiològica en l’aprenentatge i la participació.
- Interpretar la conducta des del seu origen neurològic i adaptatiu, i no com un problema a corregir.
Construir relació i seguretat
- Comprendre la relació com a eina reguladora i base del desenvolupament.
- Dissenyar entorns més previsibles i neurosegurs que facilitin el benestar i la participació.
Facilitar la comunicació
- Entendre la comunicació com una necessitat funcional i reguladora, més enllà del llenguatge oral.
- Incorporar l’ús funcional dels Sistemes Augmentatius i Alternatius de Comunicació (SAAC).
Portar-ho a la pràctica
- Proporcionar estratègies d’acompanyament ajustades a l’educació i a la vida quotidiana.
- Afavorir pràctiques inclusives alineades amb el Decret 150/2017 i el DUA.
Cada infant és una porta única. Acompanyar-lo demana paciència, empatia, creativitat i suports ajustats. Aquest curs posa a les mans de mestres i professionals coneixement, eines i materials per obrir camins d’aprenentatge i benestar.
Comprendre la persona per transformar la intervenció.
Gràcies per formar part d’aquest camí.
CONTINGUTS
Continguts del curs
Un recorregut per comprendre l’autisme des de la neurodiversitat, conèixer les seves bases biològiques i connectar-les amb la pràctica educativa.
Comprendre l’autisme des de la neurodiversitat
Canviar la mirada per ajustar la resposta educativa.
Veure el temari del mòdul 1
- Neurodiversitat, autisme i condició del neurodesenvolupament.
- Bases científiques i límits actuals en l’abordatge de l’autisme.
- Diagnòstic diferencial, comorbiditats i prevalença: canvis diagnòstics i socials.
- Acompanyament social i camuflatge.
- Impacte de la incomprensió en l’infant, el docent i el sistema; pla de suport conductual.
- DUA en el marc del Decret 150/2017: recursos, plantilles i materials per a l’aula.
- Què pot haver-hi darrere d’una conducta i com podem actuar?
Desenvolupament, regressió, senyals primerencs i detecció precoç del TEA
Comprendre les trajectòries de desenvolupament i identificar necessitats des de les primeres etapes.
Veure el temari del mòdul 2
- Evolució històrica de la comprensió de l’autisme; coregulació i autoregulació.
- Primeres descripcions: Sukhareva, Kanner i Asperger.
- Regressió en el TEA i variabilitat de trajectòries.
- Pronòstic i evolució del desenvolupament.
- Autisme i prematuritat: implicacions educatives i edat corregida.
- Cribratge i detecció precoç: eines i paper de les famílies.
- Banderes vermelles: què observar i quan cal aprofundir.
Bases biològiques del TEA: genètica, cervell, cos i entorn
Connectar la diversitat biològica amb una comprensió centrada en cada persona.
Veure el temari del mòdul 3
- Model genètic complex i multifactorial; interacció gen-entorn i implicacions educatives.
- Variants genètiques, mutacions de novo, edat parental i arquitectura genètica.
- Plasticitat cerebral i desenvolupament del llenguatge.
- Factors ambientals: risc, modulació i interacció.
- Diversitat de cervells autistes i característiques neurobiològiques clau.
- Genoma humà, estructures cerebrals, lòbuls i funcions executives.
- Responsabilitat col·lectiva, circuit de recompensa i conducta social.
- Gens associats al TEA, variacions estructurals, mosaicisme, reorganitzacions genòmiques i processos cel·lulars.
- Microbiota i models explicatius.
- Model científic centrat en la persona: comprendre necessitats i reconèixer fortaleses.
Intervenció educativa basada en la neurobiologia del TEA: conducta, comunicació i accés al llenguatge
Traduir la comprensió en suports per a la regulació, la comunicació i la participació.
Veure el temari del mòdul 4
- Investigació actual: neuroimatge, neuropsicologia, xarxes i circuits cerebrals, connectivitat i microestructura.
- Neuroquímica, epigenètica, metabolisme i energia cerebral.
- Processament sensorial atípic i sistemes sensorials implicats.
- Estratègies de regulació, dieta sensorial i adaptació de l’entorn.
- De la conducta a la comprensió: necessitats, comunicació i supervivència.
- Desregulació i esgotament: meltdown, shutdown i burnout autista; mites i lectura neurofuncional de la conducta.
- Comunicació multimodal i SAAC: principis clau d’ús.
- Necessitats de les famílies i de l’educació.
- Exploracions biomèdiques: què aporten i què no.
- Què diu la ciència i preguntes clau sobre cervell, llenguatge i autisme.
Comprendre què hi pot haver darrere de la conducta per prendre decisions educatives més ajustades a cada infant.
Professorat
instructor
Cursos
1
0
Ressenyes
0
Alumnat
2
Currículum
-
- MÒDUL 1 · Comprendre l’autisme des de la neurodiversitat
- 1.1 El model de la neurodiversitat
- 1.2 Autisme com a condició del neurodesenvolupament
- 1.3 Bases científiques i límits actuals en l’abordatge de l’autisme
- 2. Diagnòstic del TEA: una mirada evolutiva
- 2.1 Diagnòstic diferencial i comorbiditats
- 2.2 Prevalença de l’autisme: què ens expliquen les xifres?
- 2.3 Societat, acompanyament i camuflatge social
- 3. Conseqüències educatives de la incomprensió del TEA
- 3.1 Errors habituals d’interpretació
- 3.2 Impacte en l’infant
- 3.3 Impacte en el docent i el sistema
- 3.4 El pla de suport conductual
- 4. DUA i educació inclusiva en el marc del Decret 150/2017
- 4.1 Recursos concrets de DUA en alumnat amb TEA
- 5. De la conducta observable als ajustos educatius
- Mòdul 1. Comprendre l’autisme des de la neurodiversitat 00:30:00
- Mòdul 1. Comprendre l’autisme des de la neurodiversitat 1 setmana, 3 dies
-
- MÒDUL 2 · Desenvolupament i detecció precoç del TEA
- 1. Història de l’autisme, co-regulació i autoregulació
- 2. Regressió i variabilitat de trajectòries en el TEA
- 3. Pronòstic, prematuritat i edat corregida
- 3.2 Cribratge i detecció precoç: observar i acompanyar
- 3.3 Senyals d’alerta i resposta educativa
- MÒDUL 3 · Genètica, cervell, cos i entorn
- 1. Autisme i genètica: comprendre el model multifactorial
- 1.1 Genètica del TEA i interacció gen-entorn
- 1.6 Plasticitat cerebral, llenguatge i edat parental
- 1.8 Arquitectura genètica del TEA
- 2. Factors ambientals: risc, modulació i interacció
- 3. No hi ha un cervell autista: hi ha cervells diversos
- 4. Genoma, estructures cerebrals i funcions executives
- 5. La responsabilitat és col·lectiva
- 6. Variants genètiques, genoma i processos cel·lulars
- 7. Microbiota i eix intestí-cervell
- 8. Model centrat en la persona, necessitats i fortaleses